Дослідно-експериментальна робота в навчальних закладах області

2.5.Рішення про організацію та проведення експерименту всеукраїнського рівня приймає Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України (далі - МОНмолодьспорт України) на підставі клопотання Міністерства освіти і науки, молоді та спорту Автономної Республіки Крим, управлінь освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій (далі - органи управління освітою), заявки на проведення експерименту, програми експерименту, які розробляє автор ініціативи, та висновку відповідної комісії Науково-методичної ради з питань освіти МОНмолодьспорту України (далі - відповідна комісія Науково-методичної ради).

2.6. Рішення про організацію та проведення експерименту регіонального рівня приймають органи управління освітою на підставі клопотання відділів освіти районних державних адміністрацій, заявки на проведення експерименту, програми експерименту, які розробляє автор ініціативи, та висновку експертної комісії, утвореної органом управління освітою.

Положення пропорядок здійснення інноваційної освітньоїдіяльності

Тема дослідження: Підвищення якості навчально-виховного процесу шляхом використання мультимедійного комплексу «Електронна дошка»

Навчальні заклади, яким надано статус дослідно-експериментальних регіонального рівня:

Волочиський навчально-виховний комплекс у складі середньої загальноосвітньої школи I ступеня та гімназії.

Наказ про надання статусу експериментального навчального закладу: Департаменту освіти і науки,  молоді та спорту Хмельницької ОДА від   11.09.2013 р. №1982-но

Науковий керівник: Гулеватий А.А., завідувач кафедри педагогіки та психології Хмельницького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, кандидат психологічних наук, доцент

Термін проведення: 2013-2016 рр.

Стислий зміст:

Мета дослідження: дослідити вплив та обґрунтувати доцільність використання мультимедійного комплексу на підвищення якості навчально-виховного процесу; створити програмно-методичний інструментарій для використання мультимедійного комплексу у навчально-виховному процесі та здійснити експериментальну перевірку його впливу на підвищення якості навчально-виховного процесу.

Завдання: дослідження впливу та доцільності використання мультимедійного комплексу на підвищення якості навчально-виховного процесу; створення програмно-методичного інструментарію для використання мультимедійного комплексу  у навчально-виховному процесі та дослідження  впливу на підвищення якості навчально-виховного процесу.

Очікувані результати:

- підвищення якості навчально-виховного процесу;

- покращення професійної підготовки вчителів;

- узагальнення основних шляхів, форм, засобів та умов використання сучасних мультимедійних технологій на прикладі мультимедійного комплексу з метою підвищення якості навчально-виховного процесу;

- реалізація новітніх підходів при організації роботи з дітьми;

- розробка методичних рекомендацій щодо використання мультимедійного комплексу у навчально-виховному процесі;

- методичні рекомендації з питання підвищення якості навчально-виховного процесу шляхом впровадження використання мультимедійного комплексу та програмно-методичного інструментарію.

Коментар: завершено організаційно-концептуальний етап дослідження, в рамках якого розроблено нормативно-правову документацію, визначено рівень готовності педагогів до інноваційної діяльності.

Тема дослідження: Теоретико-технологічне забезпечення впровадження моделі «Школа повного дня»

Навчальні заклади, яким надано статус дослідно-експериментальних регіонального рівня:

Навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, гімназія» № 5 м. Славути

Наказ про надання статусу експериментального навчального закладу: Департаменту освіти і науки, молоді та спорту Хмельницької ОДА від 11.09.2013 №1983-но

Науковий керівник: Зазуліна Людмила Василівна, доцент кафедри педагогіки та психології ХОІППО, кандидат педагогічних наук, доцент

Термін проведення: 2013-2015 рр.

Стислий зміст:

Мета дослідження: розробка та апробація теоретичних засад і технологічного забезпечення авторської моделі «Школи повного дня».

Завдання:

- провести аналіз теоретичних та практичних розробок моделей шкіл повного дня в сучасній освіті;

- розробити теоретико-концептуальні засади побудови моделі «Школи повного дня»;

- створити технологічне забезпечення педагогічного процесу авторської моделі «Школи повного дня»;

- розробити систему моніторингу ефективності теоретико-технологічного забезпечення моделі;

- провести апробацію авторської моделі «Школи повного дня»;

- зробити висновки щодо ефективності та дієвості теоретико-технологічного забезпечення даної моделі.

Очікувані результати: розроблена та апробована авторська модель «Школи повного дня», має сприяти:

- створенню ефективного та комфортного освітнього простору, побудованого на спільних для вчителів, учнів та батьків цінностях та пріоритетах;

- сформованості необхідних компетентностей учнів для успішної соціалізації, самоактуалізації;

- підвищенню рівня навчальних досягнень учнів, їх готовності до продовження навчання у вищій школі;

- особистісно-професійному зростанню педагогів, оволодінню ними сучасними дидактичними технологіями;

- зростанню престижу навчального закладу.

Коментар: завершено організаційно-концептуальний етап дослідження, в рамках якого розроблено положення про авторську «Школу повного дня», внесено зміни у Програму розвитку школи, проведено організаційно-підготовчу роботу з колективом навчального закладу по проектуванню та реалізації моделі «Школи повного дня».

Тема дослідження: Підвищення рівня якості освіти шляхом розвитку позитивної мотиваційної сфери учнів

Навчальні заклади, яким надано статус дослідно-експериментальних регіонального рівня:

Віньковецький НВК, Дашковецький НВК, Зіньківський НВК, Женишковецька, Охрімовецька, Осламівська, Петрашівська ЗОШ І-ІІІ ст. Віньковецького району

Наказ про надання статусу експериментального навчального закладу: Департаменту освіти і науки, молоді та спорту Хмельницької ОДА від 18.09. 2013 р №2021-но

Науковий керівник: Войтович Г.І., старший викладач кафедри педагогіки та психології Хмельницького  ОІППО

Термін проведення: 2013-2015 рр.

Стислий зміст:

Мета дослідження: створити, теоретично обґрунтувати та апробувати  оптимальну, сучасну технологію взаємодії вчителя та учня, яка сприятиме формуванню позитивної мотиваційної сфери особистості учня.

Завдання:

- організувати співпрацю Хмельницького ОІППО (кафедра педагогіки та психології) та психологічної служби системи освіти Віньковецького району щодо створення  оптимальної, сучасної технології взаємодії вчителя та учня, яка сприятиме формуванню позитивної мотиваційної сфери особистості учня;

- визначити психолого-педагогічні умови запровадження даної технології; розробити необхідне навчально-методичне забезпечення;

- створити моніторингову систему оцінювання результативності технології взаємодії вчителя та учня;

- впровадити у широке використання педагогами та фахівцями психологічної служби дану технологію.

Очікувані результати:

- поширення позитивної навчальної мотивації серед учнів;

- високий рівень професійних компетенцій практичних психологів, педагогів з представленої до розгляду проблеми;

- дієва система методичної роботи, заснована на співпраці науковців, психологів, педагогів, батьків; створення умов в сім’ї та школі для саморозвитку особистості школяра, глибинного самоаналізу та творення алгоритмів розв’язку проблем.

Коментар: завершено організаційно-концептуальний етап дослідження, в рамках якого упорядковано нормативно-правове забезпечення, проведено методичні заходи із педагогічними працівниками, спрямовані на формування їх готовності до інноваційної діяльності в умовах експерименту.

Тема дослідження: Менеджмент розвитку інноваційної культури педагогів у процесі профільного навчання школярів в умовах діяльності освітнього округу

Навчальні заклади, яким надано статус дослідно-експериментальних регіонального рівня:

Городнявський навчально-виховного комплекс «Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, колегіум» Шепетівського району

Наказ про надання статусу експериментального навчального закладу: Департаменту освіти і науки, молоді та спорту Хмельницької ОДА від 18.09.2013 №2022-но

Науковий керівник: Ковальська О. П., старший викладач кафедри менеджменту та освітніх технологій ХОІППО, канд. пед. наук

Термін проведення: 2013-2016 рр.

Стислий зміст:

Мета дослідження: створити науково обґрунтовану і експериментально перевірену модель  управління розвитком  інноваційної культури педагогів у процесі профільного навчання школярів в умовах діяльності освітнього округу.

Завдання:

- здійснити аналіз наукової літератури з метою визначення головних теоретико-методологічних засад формування й розвитку  інноваційної культури педагогів; 

- з’ясувати основні структурні складові інноваційної культури педагогів у забезпеченні функціонування цілісної системи суб’єктів інноваційного процесу;

- вивчити та узагальнити практичний стан управління розвитком інноваційної культури педагогів профільних класів в умовах діяльності освітнього округу на сучасному етапі;

- розробити фактори, критерії та експериментальним шляхом перевірити рівень сформованості інноваційної культури педагогів освітнього округу;  

- дослідити умови співпраці: вчителі – учні; учні – вчителі; батьки – учні – вчителі;

- визначити основні напрямки та зміст роботи щодо управління розвитком інноваційної культури;

- провести експериментальну апробацію моделі управління розвитком інноваційної культури педагогів у процесі профільного навчання школярів в умовах діяльності освітнього округу та розробити методичні рекомендації щодо її застосування.

Очікувані результати: створення науково обґрунтованої і експериментально перевіреної моделі  управління розвитком  інноваційної культури педагогів у процесі профільного навчання школярів в умовах діяльності освітнього округу дозволить:

- підвищити рівень інноваційної культури як педагогів так і учнів;

- покращити професійну підготовки вчителів, які забезпечують профільне навчання школярів в умовах діяльності освітнього округу;

- узагальнити основні умови, шляхи, форми й засоби, що сприятимуть  розвитку інноваційної культури педагогів; забезпечити рівний доступ дітей до якісної освіти;

- підвищити рівень навченості учнів профільних класів;

- реалізувати новітні  підходи  в організації роботи з обдарованими дітьми;

- розробити методичні рекомендації щодо розвитку інноваційної культури вчителів;

- видати матеріали обласної науково-методичної конференції з проблеми дослідження;

- апробувати методичні рекомендації  з питання розвитку інноваційної культури педагогів освітнього округу.

Коментар: у ході реалізації підготовчого етапу створено лабораторію педагогічного експерименту з питань розвитку інноваційної культури педагогів, розроблено концепцію управління розвитком інноваційної культури педагогів у ЗНЗ, проведено семінар «Формування інноваційної культури педагогів у процесі профільного навчання школярів в умовах діяльності освітнього округу».

Тема дослідження: Теоретико-методичні засади формування екологічної компетентності учнів старших класів загальноосвітньої школи сільської місцевості

Навчальні заклади, яким надано статус дослідно-експериментальних регіонального рівня:

Гвардійський НВК, Чорноострівський НВК  Хмельницького району,   Митинецька ЗОШ І-ІІІ ст. Красилівського району, Полянська  ЗОШ І-ІІІ ст. Шепетівського району

Наказ про надання статусу експериментального навчального закладу: Департаменту освіти і науки,  молоді та спорту Хмельницької ОДА від   18.09.2013 р. №2023-но

Науковий керівник: Скрипник С. В., доцент кафедри теорії та методики природничо-математичних дисциплін ХОІППО

Термін проведення: 2013 -2018 рр.

Стислий зміст:

Мета дослідження: полягає в теоретичному обґрунтуванні сутності і структури екологічної компетентності особистості, обґрунтуванні та експериментальній перевірці педагогічних умов, що забезпечують ефективність формування означеної якості в учнів старших класів загальноосвітньої школи сільської місцевості, обґрунтувати, розробити та експериментально апробувати модель формування екологічної компетентності у старшокласників; удосконалити існуючі форми, методи, засоби та педагогічні умови, що забезпечують ефективність процесів формування екологічної компетентності в учнів старших класів загальноосвітньої школи сільської місцевості

Завдання:

- з’ясувати стан розробки проблеми у філософський, психолого-педагогічній науці та сучасній освітньо-виховній практиці;

- обґрунтувати, розробити та експериментально перевірити функціонально-цілісну модель процесу формування екологічної компетентності в учнів старших класів загальноосвітньої школи сільської місцевості, а також педагогічні умови її ефективного застосування;

- визначити критерії, показники рівні сформованості екологічної компетентності в учнів старших класів загальноосвітньої школи сільської місцевості;

- удосконалити активні організаційно-педагогічні форми і методи як складові методики формування екологічної компетентності в учнів старших класів загальноосвітньої школи сільської місцевості та експериментально перевірити їх ефективність;

- розробити й запровадити у педагогічну практику методичні рекомендації (методичний посібник) для вчителів та батьків сільських загальноосвітніх шкіл з формування екологічної компетентності.

Очікувані результати:

- розробка  функціонально-цілісної моделі формування екологічної компетентності  учнів старших класів сільської місцевості та обґрунтування доцільності використання;

- визначення критеріїв і рівнів сформованості  екологічної компетентності  учнів старших класів сільської місцевості;

- розробка і запровадження у практику: функціональної моделі й педагогічних умов; конкретних засобів формування екологічної компетентності в учнів старших класів загальноосвітньої школи сільської місцевості відповідно до технологічних етапів цього процесу; методичних рекомендацій для вчителів і батьків щодо застосування обґрунтованих методик формування екологічної компетентності в учнів старших класів загальноосвітньої школи сільської місцевості.

Коментар: розпочато реалізацію підготовчого етапу дослідно-експериментальної роботи: здійснено аналіз науково-методичної літератури; підготовлено діагностичний інструментарій по визначенню готовності педагогів до інноваційної педагогічної діяльності.

Тема дослідження: Управління  професійним розвитком керівників  загальноосвітніх навчальних закладів

Навчальні заклади, яким надано статус дослідно-експериментальних регіонального рівня:

Пилипоолександрівська ЗОШ І-ІІІ ст. Віньковецького району,

Великоолександрівська ЗОШ І-ІІ ст. Віньковецького району,

Слобідкоохрімовецька ЗОШ І-ІІ ст. Віньковецького району

Наказ про надання статусу експериментального навчального закладу: Департаменту освіти і науки,  молоді та спорту Хмельницької ОДА від   18.09.2013 р. №2024-но

Науковий керівник: Гуменюк В.В., завідувачка  кафедри менеджменту  та освітніх  технологій ХОІППО, кандидат педагогічних  наук, доцент

Термін проведення: 2013-2017 рр.

Стислий зміст:

Мета дослідження: полягає у визначенні, теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці організаційно-педагогічних умов розвитку професійних умінь керівника сучасної школи у міжкурсовий період.

Завдання:

- проаналізувати стан досліджуваної проблеми в теорії і практиці;

- обґрунтувати структуру творчого професійного потенціалу керівника школи, визначити комплекс його професійних умінь, критерії та рівні їх розвитку, а також основні чинники розвитку професійних умінь керівника школи;

- розробити модель розвитку професійних умінь керівника школи та виявити умови її впровадження в систему курсової підготовки;

- за результатами дослідження розробити методичні рекомендації.

Очікувані результати: підвищення професійного потенціалу керівників загальноосвітніх навчальних закладів, рекомендації з підвищення професійного потенціалу, програми і практичні розробки семінарів з проблеми, перехід взаємодії учасників освітнього процесу з режиму функціонування в режим розвитку.

Коментар:

Діагностичний етап (2013 р.) - завершено організаційно-підготовчий етап дослідження, в рамках якого розроблено нормативно-правову документацію, проведено діагностику готовності керівників ЗНЗ до інноваційної педагогічної діяльності, сформовано творчі групи для проведення експериментальної роботи, проведено настановчий семінар «Управління професійним розвитком керівника: пошук, ідеї, технології».

Тема дослідження: Проектування  моделі школи-родини на базі загальноосвітніх  навчальних закладів  І-ІІ ст.

Навчальні заклади, яким надано статус дослідно-експериментальних регіонального рівня:

Коричинецька ЗОШ І-ІІ ст. Деражнянського р-ну, Калюсецька ЗОШ І-ІІ ст. Віньковецького  р-ну

Наказ про надання статусу експериментального навчального закладу: управління освіти і науки  Хмельницької  ОДА  від 06.07.2010 р.  №317

Науковий керівник: Буймістер  Л.В., завідувач  НМЦ координації та методичного забезпечення громадського самоврядування та соціально-економічного розвитку закладів освіти ХОІППО.

Термін проведення: 2010-2014 рр.

Стислий зміст:

Мета дослідження: розробка моделі навчально-виховного закладу нового типу як науково-освітньої національної школи-родини від дошкільного відділення до школи третього ступеня.

Завдання:

- розробка  моделі  навчально-виховного закладу нового типу як   науково-освітньої національної школи-родини;

- дослідження полягає  у здійсненні  теоретичного аналізу  процесу координації  усіх об`єктів освітнього процесу щодо  впровадження  моделі школи-родини  у загальноосвітньому закладі  І-ІІ ступенів, у розробці і впровадженні у практику  роботи  загальноосвітніх навчальних закладів  інноваційної  моделі школи-родини, що  дозволить комплексно реалізувати  психолого-педагогічні  умови, зміст, форми, методи, формування національної  свідомості для педагогів області, розробці навчально-методичного супроводу запровадження моделі школи-родини.

Очікувані результати:

- розробка і впровадження у практику роботи загальноосвітніх навчальних закладів інноваційної  моделі школи-родини; розробка методичних рекомендацій з розвитку національної свідомості для педагогів області;

- розробка навчально-методичного супроводу запровадження моделі школи-родини.

Коментар:

Формувальний етап (2010 - 2013 рр.) – завершився формувальний етап дослідно-експериментальної роботи, в рамках якого апробовано функціонально-прогностичну модель школи-родини, методику узгодження взаємодії суб‘єктів процесу формування мислення учнів ЗНЗ, підготовлено методичні рекомендації щодо використання навчально-методичного забезпечення функціонування моделі школи-родини. Систематизовано досвід з теми дослідно-експериментальної роботи  (матеріали були подані на обласний конкурс на кращу модель школи сільської місцевості).

Тема дослідження: Психолого-педагогічні засади створення умов для соціальної адаптації та інтеграції в суспільство дітей з особливими  освітніми потребами шляхом організації їх навчання в загальноосвітніх навчальних закладах

Навчальні заклади, яким надано статус дослідно-експериментальних регіонального рівня:

ЗОШ № 8, ЗОШ №15 м. Хмельницького; ЗОШ  №7, ДНЗ  № 20, позашкільна установа СЮТ м. Кам‘янця-Подільського.

Наказ про надання статусу експериментального навчального закладу: управління освіти і науки Хмельницької ОДА від 11.02.2011  № 96-но.

Науковий керівник: Попелюшко Р.П., доцент кафедри практичної психології Хмельницького національного університету, кандидат психологічних наук. Шнайдер В.І., старший викладач кафедри педагогіки і психології Хмельницького ОІППО

Термін проведення: 2012-2015 рр.

Стислий зміст:

Мета дослідження:

- розробка та реалізація механізму інтеграції дітей з особливостями психофізичного розвитку в загальноосвітні навчальні заклади, ранньої інтеграції цих дітей у соціальне середовище,  урахуванням їхніх типологічних та індивідуальних особливостей; створення регіональної моделі інклюзивної школи;

- обґрунтування та експериментальна перевірка шляхів оптимізації умов формування розвивального соціально-педагогічного простору.

Завдання:

- обґрунтування та експериментальна перевірка шляхів оптимізації умов формування розвивального соціально-педагогічного простору;

- дослідження впливу інклюзивного навчання на дітей з особливостями  психофізичного розвитку та їхніх однолітків;

- дослідження ефективних шляхів залучення дорослих (фахівців, батьків дітей) до роботи в інклюзивних класах;

- оцінка розвитку дітей з особливими потребами у різних сферах – соціально-емоційній, когнітивній, мовленнєвій, творчій, фізичному розвитку.

Очікувані результати:

- створення інноваційної моделі загальноосвітнього навчального закладу, що реалізує інклюзивні підходи; створення умов для забезпечення рівного доступу до якісної освіти дітей з особливими освітніми потребами;

- створення сприятливого середовища для навчання і розвитку дітей з порушеннями психофізичного розвитку шляхом реконструкції матеріально-технічної бази та оновлення обладнання;

- розробка науково-методичного забезпечення інклюзивного навчання;

- якісно новий підхід до підвищення рівня професійної компетентності вчителів інклюзивних закладів;

- створення інформаційно-освітнього простору для підвищення ефективності навчальних досягнень учнів та професійної майстерності педагогів.

Коментар: завершено підготовчий етап дослідно-експериментальної роботи (вересень 2012-червень 2013) та розпочато діагностико-концептуальний етап (вересень 2013 – вересень 2014). Протягом 2013 року проведено такі заходи по реалізації програми експерименту: створено творчу групу вчителів учасників дослідження; сформовано банк педагогічного досвіду з проблеми дослідження; проведено комплексну діагностику готовності учасників навчально-виховного процесу в режимі експерименту.

Тема дослідження: Соціалізація випускників шкіл-інтернатів

Навчальні заклади, яким надано статус дослідно-експериментальних регіонального рівня:

Кам‘янець-Подільська загальноосвітня школа-інтернат І-ІІ ст. №2, Вовковинецька ЗОШ-інтернат І-ІІІ ст. Деражнянського району

Наказ про надання статусу експериментального навчального закладу: управління освіти і науки Хмельницької обласної державної адміністрації №508 від 12.08.2009 р.

Науковий керівник: Клімкіна Н.Г, старший викладач кафедри педагогіки і психології Хмельницького ОІППО,  канд. педагогічних  наук

Термін проведення: 2010-2013 рр.

Стислий зміст:

Мета дослідження:

- розробити та реалізувати модель роботи педагогів, яка полегшить соціальну інтеграцію випускників шкіл-інтернатів (дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування) в сучасне соціальне середовище;

- обґрунтувати та експериментально перевірити шляхи оптимізації педагогічних засад та впливів, що сприятимуть кращій соціальній адаптації випускників у подальшому житті.

Завдання:

- вивчити ступінь та умови соціально-педагогічної реабілітації з боку педагогів по відношенню до випускників шкіл-інтернатів;

- оцінити результативність цього впливу, динаміку соціальної інтеграції, наявність позитивних зрушень у розвитку ціннісних орієнтацій;

- розкрити сутність та особливості формування життєвої компетентності випускників шкіл-інтернатів;

- розробити методичну програму «Формування соціальної  активності випускників шкіл-інтернатів»

Очікувані результати:

- створення моделі формування професійно орієнтованого та соціально самодостатнього випускника школи-інтернату;

- розробка методичної програми «Формування соціальної  активності випускників шкіл-інтернатів».

Коментар: завершено дослідно-експериментальну роботу за темою «Соціалізація випускників шкіл-інтернатів»; підготовлено звіт за результатами дослідно-експериментальної роботи.

Експериментальні навчальні заклади регіонального рівня

Додаток

Розвиток творчих здібностей обдарованої учнівської молоді у процесі вивчення інформатики засобами ІКТ

ЗМІСТ

Для нотаток